Descubrimos qué dinosaurio es Luna

El encargado del día comprobando las semejanzas entre Luna y nuestra búsqueda por internet.

Con el proyecto de los dinosaurios estamos descubriendo muchas cosas, tantas que no me da tiempo a ponerlas todas porque sino estaría todo el día sentado delante del ordenador escribiendo, pero hoy quiero explicaros, más o menos, cómo investigan unos niños y niñas de 3 años sin saber leer de forma convencional. Para ello pondré como ejemplo cómo hemos descubierto el dinosaurio que es Luna.

Para saber de qué especie dinosaurio es Luna lo primero que hemos hecho es, en el rincón de la biblioteca, buscar imágenes de dinosaurios que se parezcan a ella. Lo hemos tenido muy fácil porque en uno que trajo una compañera hace unos días aparecía en la portada, aunque también dentro del mismo libro. Las imágenes nos hacían ver que era herbívoro, aunque os recuerdo que siempre les leo lo que ellos me marcan que lea.

Luego siguieron buscando en otros libros y encontraron varias páginas donde aparecía mucha información sobre los Protoceratops. Incluso en una de ellas lo comparaban con otras especies similares, con el ser humano, hablaba de sus depredadores, etc. 

Además pudimos responder una duda que surgió el mismo día al ver la siguiente imagen:

Según un compañero de clase los Velociraptor los llamaban también "ladrones de huevos", pero pudimos comprobar, leyendo, que en verdad se les llamaba también "ladrones veloces", porque raptor es ladrón.

Luego para saber si a algún dinosaurio se le llamaba ladrón de huevos usamos internet y pudimos ver que había uno, pero que se llamaba Oviraptor. Y esto siguió dándonos pistas hasta averiguar que la palabra Dinosaurio significa "reptil" "terrible".

En este libro encontraron información sobre los Oviraptor.

En resumen, todos los días investigamos sobre los dinosaurios y respondemos muchas de nuestras dudas, con las respuestas estamos construyendo un mapa conceptual que vemos todos los viernes, pero lo más importante es que aprendan los pasos necesarios para aprender a aprender a través de la investigación y confrontación de información.

Nuestro nuevo juego: busca las vocales

Esta semana le ha tocado al grupo amarillo crear su juego con material de reciclaje. El juego que han tenido que elaborar nos será muy útil en el rincón de la biblioteca ya que consiste en buscar los depresores con las vocales que aparecen en los rollos de papel higiénico. 

El equipo amarillo pintando los rollos de papel higiénico.

Para hacer la actividad más completa hemos colocado los rollos sobre una pizarra utilizando silicona, de esta forma cuando hayan colocado todos los depresores en su lugar tienen que escribir debajo la vocales con tiza.

El grupo amarillo, después de explicar el funcionamiento del juego, reparte los depresores y revisa si sus compañeros saben jugar al nuevo juego.

Con este juego no sólo trabajamos la discriminación de las vocales sino también a escribirlas, ayudándonos los unos a los otros. Y todo esto sin hacer fichas, jugando y aprendiendo de lo que otros pueden aportarnos.

Inaugurando el nuevo juego en el rincón de la biblioteca.

Nuestro primer apadrinamiento lector

Una de las actividades programadas para la celebración del Día de la no violencia y la paz ha sido el apadrinamiento lector realizado con el curso de 2ºB. Esta actividad lleva varios años haciéndose en nuestro colegio y consiste en la lectura de un cuento por parte de grupos de Primaria a grupos de Infantil, siendo algunos de los objetivos la animación a la lectura y el estrechar lazos con otros grupos de alumnos y alumnas del centro.

Aquí podéis ver más fotos de la actividad. Como podéis comprobar, además de realizar la lectura les hemos regalado un corazón para que lo usen de marcapáginas y ellos ha nosotros unos dibujos.

Desde aquí le damos las gracias al grupo de 2ºB del profe Javier por compartir este momento tan especial con nosotros/as.

Recuperamos nuestros nombres

La semana pasada, antes del recreo, les contaba por última vez a los peques de clase el cuento de "El ladrón de nombres". 

Al volver del recreo nos llevamos una sorpresa. Había una caja en la asamblea y comenzamos a debatir sobre qué podría haber dentro: "dinero", "chuches", alguno lo relacionaba todo y decía "monedas de chocolate". Al abrir la caja encontramos nuestros nombres. 

Nuestro encargado se dispone a descubrir el misterio

¡Claro! Antes del recreo, y al contarles el cuento de "El ladrón de nombres", hice como siempre, con la aspiradora mágica de Don Nadie les robaba los nombres a cada uno de los niños/as de clase, pero se me había olvidado devolvérselos al final del cuento. En la caja habían aparecido los nombres, aunque al contarlos vimos que faltaba uno. 

Una cosa estaba clara, teníamos que realizar durante la semana diferentes juegos con nuestros nombres para que nunca más nos pasara lo ocurrido con Don Nadie, teníamos que aprender muy bien a reconocer nuestro nombre y aprender con ellos.

Colocamos en el cuadrado los nombres que contienen la vocal que dice el maestro

Lo primero fue reconocer cual era nuestro nombre. Aquí, y como es normal, algunos no lo reconocieron, otros reconocían el suyo y el de otros compañeros y, lo que era más lógico, muchos otros reconocieron su nombre (tened en cuenta que llevamos trabajando el reconocimiento del nombre desde hace varias semanas).

Faltaba un nombre y la compañera tenía que buscar cuál era el suyo para que todos lo tuviéramos

Otro día jugamos a pescar nombres. El juego era muy sencillo. Consistía en pescar con un palo, impregnado en la punta con pegamento, un nombre. Una vez pescado lo teníamos que analizar (números de letras, vocales que contenía, la letra por la que comienza y termina, reconocimiento de todas las letras...).

Intentando pescar un nombre

Leen el nombre pescado

Agrupamos los nombres por números de letras

Rodeamos las letras de un nombre al azar

Terminadas todas las actividades realizadas durante varios días los nombres se han colocado en la mesa de cada niño y niña para que aprendan a escribirlo y reconocer las letras que lo componen. Al mismo tiempo el rincón de la biblioteca ha comenzado a nutrirse de material para trabajarlo de forma más sistemática (respetando los tiempos de aprendizaje de cada niño/a).

Fería del libro 2017

Otro año más, el colegio ha celebrado su Feria del libro, con un éxito rotundo. Como sabéis, esta feria no hubiese sido posible sin la ayuda desinteresada de todos los familiares del centro y la labor del equipo de biblioteca, sobre todo de la responsable de la misma, la seño Manoli.

Os recordamos que el dinero recaudado en la feria se destina a la adquisición de libros para la biblioteca del centro, aumentando así el catálogo de préstamos. De esta forma contribuimos a fomentar el hábito y el gusto por la lectura.

Muchas gracias por vuestra colaboración un año más.

Nueva forma de programar con Bee-Bot

Desde hace unas semanas estamos usando una forma nueva para programar a nuestra amiga Estrella. Aunque ellos tienen que ir aprendiendo a elegir cual es la más sencilla y rápida dependiendo del tablero.

Consiste simplemente en poner el número de veces que se tiene que introducir un comando. La idea es poder introducir programas más largos usando menos tarjetas y, al mismo tiempo, complicarles un poco los recorridos que Bee-Bot tiene que hacer.

 

Además hemos estado analizando cómo podemos programar de diferente forma a Estrella para que llegue al mismo lugar, es decir, un problema puede tener una solución pero en otras muchas ocasiones puede tener más de una. Con esta idea trabajamos con nuestro mapa de Solución de problemas y la necesidad de que a veces tenemos que ver los problemas desde diferentes puntos de vista posibles antes de actuar (estuvimos un rato hablando de problemas de la vida real y de cómo se podían solucionar de diferentes formas).

Hablando más concretamente sobre los tableros de Estrella, estuvimos charlando sobre la importancia de economizar movimientos, de buscar la solución más sencilla y rápida, para que llegará donde queríamos. Por ejemplo, en la foto de arriba veréis dos formas diferentes de llegar al mismo punto. Lo importante es hacerles ver que no sólo un problema puede tener varias soluciones, sino que también es necesario evitar esfuerzos y gasto de energías innecesarios para conseguir el mismo resultado, y para ello lo más importante es el análisis exhaustivo del problema (que se consigue pensando, debatiendo, reflexionando...).

En el caso del ejemplo, estuvimos jugando a formar palabras con las diferentes sílabas.