Aprendiendo de nuestro tutorial

Evaluamos nuestro trabajo

Hoy, como todos los viernes, hemos repasado todo lo que hemos aprendido esta semana y, además, hemos podido ver nuestro tutorial de los fósiles en clase centrándonos en los aciertos y errores que aparecen en él. Después hemos aprovechado y hemos votado la música y el fondo para el segundo tutorial y parece que tenían muy claro el fondo que más les gustaba (podían votar entre tres).

Sin duda alguna, a principios de la semana que viene podremos ver el segundo tutorial para seguir aprendiendo con ellos.

Por cierto, no solo nos centramos en aspectos técnicos de la grabación, sino también en la entonación, expresión oral y corporal, forma de trabajar durante el taller que estamos explicando, etc.

Series con pompones

Hoy el grupo naranja ha creado el que será el último juego de clase, por ahora. Se trata de un juego para el rincón de la lógica-matemática y consiste en hacer series con pompones de colores usando para ello unos depresores con velcro.

El grupo naranja creando el nuevo juego.

Ahora mismo las series se la pueden inventar ellos o yo puedo darles una hecha, pero más adelante se crearan modelos de series para que las imiten o para que creen algunas partiendo de la idea propuesta.

Explicando al resto de la clase la dinámica del juego.

Construyendo nuestros juegos de clase

A partir de hoy cada equipo construirá un juego didáctico para clase. La idea es hacerlos más activos en la vida del aula e involucrarlos más, de esta manera se sentirán más motivados en el cuidado de los juegos y a jugar más con sus creaciones.

Pintando los depresores para el juego nuevo.

En las fotos podéis ver al grupo verde pintando los depresores para el primer juego que hemos creado. Se trata de colocar tantas mariquitas como pone en el depresor. Así trabajamos las matemáticas, la pinza y la fuerza de los dedos que son necesarios para pintar y colorear. 

Los compañeros que han inaugurado el juego.

Para trabajar la expresión oral serán los equipos que construyan los juegos los encargados/as de explicar al resto de grupos cómo se juega al nuevo juego.

¿Estás ahí, dinosaurio?

Desde que comenzamos el proyecto sobre los dinosaurios son varios los cuentos que hemos trabajado en clase (ver foto). En esta ocasión para centrarnos en uno de estos cuentos lo que hemos hecho ha sido votar qué cuento les gustaba más a cada uno para  llegar a un acuerdo y ahondar más en él.

Para esta votación hemos ido depositando depresores para saber al final el cuento más votado (estos depresores los usaremos más adelante para otras actividades relacionadas con las matemáticas).

Ordenamos los cuentos más votados y aprendemos un nuevo número, el 11.

La semana que viene comenzaremos a realizar diferentes actividades relacionadas con este cuento que seguro nos permitirá conocer mejor a los dinosaurios y fomentar más el gusto por la lectura de un libro. El libro seguro que es bueno porque lo han elegido ellos como un libro atractivo con el que trabajar. Poco a poco vuestros hijos e hijas deben aprender a ser críticos sobre lo que leen o les leen. 

Para leer el cuento ganador os recomiendo contarlo con este fondo musical.

"Luis y José se adentran en un bosque secreto. Luis quiere ser cazador de dinosaurios y está decidido a encontrar alguno... ¿Lo conseguirá? Un libro muy original y divertidísimo, pues en esta ocasión el pequeño lector tendrá que meterse, aún más, en la piel del protagonista de la historia. El niño tendrá que demostrar que es tan valiente como Luis y atreverse, como él, a meter la mano en los diferentes escondrijos para ver si el dinosaurio está dentro (fuente)."

"Un rollo de juego"

Los rollos están pegados con grapas para hacer más complicado y divertido el juego.

Hoy hemos introducido un juego nuevo en el rincón de la lógica-matemática. Es muy sencillo y para jugar solo hace falta rollos de papel higiénico y un dado. 

La encargada enseña al resto de compañeros y compañeras el juego y elige a un amigo para que los vean jugar.

La dinámica es sencilla. Solo pueden jugar dos jugadores y en el dado que usan aparecen los números del 1 al 3 (para trabajar el reconocimiento de los mismos) y puntos de 1 a 3 (para contar los puntos). El juego consiste en poner tantos grupos de rollos de papel higiénico como aparecen en el dado construyendo una torre, el jugador que tira la torre de rollos a perdido y comenzamos a jugar de nuevo. 

De esta forma trabajamos un poco el respetar las normas de un juego, la atención, la estrategia y las matemáticas., bueno además de reutilizar los rollos de papel higiénico para la creación de un juego educativo.

Intentando hacer la torre más alta sin que se caigan los rollos.

Más material para los rincones

Esta semana hemos seguido sumando material a los rincones de clase. Además de los introducidos en el rincón del arte también hemos sumado material en el rincón de las matemáticas y la biblioteca.

Unos reconocen las letras para jugar a nuestro bingo de las letras mientras que otros aprenden a escribir algunas palabras.

Emocionados por saber escribir "PAPÁ".

En la biblioteca hemos introducido 5 pizarras para trabajar la escritura. De esta manera pueden ir aprendiendo de forma autónoma a escribir su nombre, el de un amigo, etc. 

En el rincón de las matemáticas contamos con los cubos y con 5 geoplanos (en la foto de arriba podéis ver a la encargada explicar cómo jugar a los cubos, de esta manera trabajamos la expresión oral). Con los primeros, además de construir lo que queramos usando cubos, también jugaremos a apilar tantos cubos como nos indiquen las tarjetas que saquemos sin mirar de un saco (están los números del 1 al 4 y por una cara se encuentra la grafía y por el otro la cantidad en puntos). Con el geoplano jugaremos a construir las formas que queramos, incluso el círculo (no se ve en las fotos, pero por la otra cara cada geoplano tiene la posibilidad de hacer un círculo), aquí de nuevo la creatividad nos permitirá crear las imágenes que queramos usando las figuras geométricas.

Aprendemos a hacer letras, figuras geométricas, líneas e incluso una casa con tejado.

Como podéis comprobar en clase aprendemos cada vez de forma más independiente y autónoma y sin que nos haga falta llevar a casa al final de cada trimestre 150 fichas (soy andaluz y, por lo tanto, exagerado, ¿o no tanto?). En infantil se aprende gracias a la experimentación, la manipulación, el error, la investigación, el debate, etc. y este aprendizaje no tiene que ser siempre demostrable en forma de fichas, aunque a las editoriales les guste vendernos libros, pero claro ese es su trabajo. El trabajo de los maestros es saber discernir entre qué merece la pena trabajar en el aula y que no, y con todo este material, y alguno más que se irá incorporando, los pequeños/as realizarán aprendizajes más complejos, creativos y útiles que rellenando fichas de forma autómata.

El tablero de Bee-Bot

El encargado del día comienza el juego y supervisa al resto de compañeros/as.

Llevamos ya algunas semanas trabajando con Estrella, nuestra robot de clase, y después de practicar mediante ensayo y error, comprender con nuestro propio cuerpo cómo se mueve Estrella y hacer circuitos con tiza en el suelo, hoy hemos introducido el tablero de juego con el que aprenderemos mejor a programar a Estrella.

En esta ocasión hemos trabajado, al mismo tiempo que aprender a jugar con Bee-Bot, a relacionar la grafía de un número dado con la cantidad, lo que nos ha facilitado el saber cuántas veces teníamos que introducir los comandos necesarios para llegar a un punto deseado. 

Después del éxito he visto conveniente trabajar al menos una vez a la semana con Estrella ya que nos facilitará aprender no sólo robótica sino también otros contenidos trabajados en clase.

Añadimos más números después del recreo para complicar un poco más el juego

Nuestra primera votación

Nuestra nueva amiga

Esta semana ha llegado a clase un nuevo personaje que nos acompañará durante todo el curso, se trata de... Pues bien no sabíamos el nombre. No tenía. Así que lo primero que hemos hecho ha sido buscar posibles nombres (que nos ha costado un poquito decirlos) y posteriormente votar cuál nos gustaba más.

Para esta actividad han ido saliendo de uno en uno para marcar el nombre que más les gustaba y que ellos habían propuesto antes. El nombre ganador ha sido Sonia, pero no se nos puede olvidar una cosa, nuestro nueva amiga es inglesa así que la llamaremos Sony.

Gracias a esta actividad comenzamos a ver para qué sirven los números. En este caso nos dan una información muy valiosa, saber qué nombre ha ganado y, gracias al diagrama de barras, ellos mismos, y sin ayuda, han sido capaces de saber cuál era el ganador y los dos con menos votos.

La encargada nos dice el nombre con más votos.

Vemos los que tienen menos votos sin ayuda del profesor.

Por cierto, Sony nos ayudará a aprender inglés, como es lógico a escucharlo y hablarlo, ella sabe que hacer fichas de inglés no tiene mucha lógica a esta edad, prefiere que los niños y niñas aprendan a que se lleven fichas a casa.

Esta actividad entra dentro de otras muchas que llevaremos a cabo con el cuento de "El ladrón de nombres". Hoy, por ejemplo, también hemos descubierto cómo Sony perdió su nombre y que su país natal es Happylandia.

Misión 2: Atrapa la FLDSMDFR

El jueves de la semana pasada comenzamos el día con una nueva misión de Atrapa la FLDSMDFR. En esta ocasión teníamos un mensaje de Flint que nos avisaba que era importante conseguir el mayor número de frutas posibles para poder ir subiendo de nivel en nuestro juego.

Este era nuestro primer reto:

El juego consistía en programar al Chavo del ocho para abrir el cofre del tesoro. Fue fácil, pero nos dimos cuenta que el juego tiene errores que nos pueden liar un poco para aprender a programar, así que no jugaremos más con él.

Ya teníamos el chaleco de oro y tocaba jugar por equipos y superar el siguiente reto:

Habíamos creado una  maquina de sumar gigante, cada grupo tenía una pizarra y tenían que ponerse de acuerdo para comunicar el resultado de varias sumas. Una vez visto los resultados el moderador de cada equipo elegía a dos compañeros para introducir las pelotas en el cubo. Si alguna pelota se caía tenían que recuperarla sin pisar el suelo y usando los bloques. Cada vez que un grupo hacía correctamente la suma el moderador obtenía un sello en la mano, cada sello sería importante para el último reto.

Habíamos llegado al último reto y eran esenciales tres pasos: estar atento, pensar y hacer. Íbamos a jugar a un memory en equipo y los sellos que teníamos en las manos indicaban el número máximo de veces que podíamos equivocarnos. 

Para este juego, al igual que para el primero reto, vinculamos mi móvil con la pizarra digital ya que íbamos a usar una app. Iban saliendo en orden y los compañeros/as podían ayudar al miembro de su equipo indicándoles izquierda, derecha, arriba y abajo.

Al final de la misión cada grupo había sumado las Fresis necesarias para subir de nivel.

Por cierto, a lo largo de las semanas aparecen retos que no están recogidas en una misión concreta y que nos servirán para ir subiendo de nivel.

Por ejemplo, el juego que veis arriba consistía en visitar el huerto del cole para posteriormente decidir por grupos que nos comíamos de cada una de esas plantas: el tallo, la hoja, la raíz o el fruto. Primero lo hablaban por equipos y luego tenían que llegar hasta el cartel que ponía el resultado que habían consensuado, pero para dificultar un poco el trabajo tenían que ir atados de un pie con una lana, si la lana se rompía perdían el turno para jugar, por lo que requería de coordinación y hablar para saber cuándo dar el paso, además de leer las etiquetas correctamente.