Dibujo de A.A. realizado libremente en el Rincón del Arte.
Esta semana pusimos punto final al primer proyecto que hemos
trabajado en clase. Con él hemos aprendido mucho y hemos cumplido el objetivo
principal del mismo: aprender a dibujar una cara.
Os dejo el mapa conceptual que seguro que os sirve para
repasar en casa los contenidos trabajados en clase.
Imitando algunos de los pintores que estamos conociendo con
el proyecto la semana pasada realizamos una actividad en gran grupo que os
recomiendo hacer en casa para potenciar la creatividad de vuestros hijos/as.
Visto el cuadro de Giuseppe Aecimboldo (Vertemnus) les propuse crear caras con el material que tenemos
diariamente en clase. La actividad, como ya he mencionado, se realizó en gran
grupo aunque participaron todos individualmente.
Como ya sabéis con este tipo de actividad se trabaja además
del trabajo en grupo, al obtener al final un producto grupal y no individual,
la creatividad, al dar a un objeto un fin que se sale de la “normalidad”.
La semana pasado, y siguiendo trabajando el proyecto que
tenemos entre manos, realizamos una actividad que os cuento porque gustó mucho
a todos/as. La actividad consistía en hacer de lazarillo a un compañero o
compañera que iba con los ojos tapados. Una vez realizada la actividad hablamos
sobre cómo se habían sentido y de la importancia de confiar en nuestros
compañeros/as. Seguimos así creando una identidad de grupo fuerte, aprendemos a
valorar la ayuda de los demás y vivenciamos cómo se siente una persona ciega
(que era el objetivo principal de la actividad).
Os cuento que paso ayer jueves en clase, aunque os recomiendo que uséis el blog para poder hablar con vuestros hijos/as sobre lo que pasa en clase. En estas edades (y a cualquier edad) es fundamental la expresión oral, saber expresarse y contar una situación, noticia, etc. Si no saben expresarse difícilmente sabrán luego escribir de forma coherente (me refiero a escribir, no copiar o hacer letras).
Pues bien, ayer en la asamblea realizamos una actividad que se llama Abrazos a ciegas, actividad relacionada con el proyecto y que nos permite trabajar la identidad del grupo y su cohesión, además de trabajar la autoestima y la inteligencia emocional.
Luego en la asamblea hablamos de cómo se habían sentido y pudimos comprobar que no sólo los que estaban siendo abrazados se habían sentido bien sino también los que abrazaban y hablamos largo y tendido, a nivel de 3 años, sobre las emociones.
Hasta aquí la primera parte, pero la sorpresa fue después del recreo cuando al fin llegaron nuestro amigos de primaria.
Lo primero que hicieron fue enseñarnos el proceso de cómo dibujar una cara, uno por uno. Volvimos a hablar de sentimientos. Sentimientos que se podían saber con sólo cambiar la forma de la boca, los ojos, etc. Y, por último, le propusimos la actividad de Abrazos a ciegas a nuestros amigos.
Tendríais que haber visto la cara que tenían vuestros hijos/as cuando le explicaban cómo dibujar, pero sobre todo con la actividad de Abrazos a ciegas (que no pude grabar para poder hacerla en condiciones). Los compañeros de Primaria terminaron encantados y los peques también. Fue muy emotivo.
Al final nos despedimos con un "gracias" y un "hasta pronto".
Con el proyecto sobre mi cara estamos trabajando los sentidos, la semana pasada estuvimos trabajando la vista. Para ello hicimos diferentes juegos, investigamos sobre ella y vimos que había personas que no podían ver o tenían problemas de visión.
En clase para experimentar cómo se siente una persona ciega, a la vez que comprobar la importancia de otros sentidos, estuvimos jugando a la gallinita ciega (con la que pudimos constatar la importancia del tacto para reconocer a las personas, o el oído, cuando por el tacto no sabíamos quién era), al saco mágico (con el que descubrimos que además del tacto el olfato es fundamental para descubrir que tenemos entre las manos, por ejemplo, una naranja, colonia... e incluso una hoja, que reconoció M.R.C. al segundo por el olor), y a "Dulce/salado" (donde aprendimos que incluso teniendo los ojos tapados podíamos discernir entre la sal y el azúcar, un limón, una galleta, chocolate... por su sabor dulce, salado, amargo, etc.). Por cierto, no os preocupéis que el tema de las alergias siempre lo tengo presente.
Cada vez que trabajemos sobre algún tema crearemos en el aula un mapa conceptual (es esencial para poder repasar que vamos descubriendo e investigando y para poder ver visualmente los contenidos trabajados y aprendidos) con la información que vayamos recogiendo. En este caso, podéis ver en el centro el nombre del proyecto sustentado por los cuadros que encontramos en la biblioteca, luego una línea que sale y donde recogemos la información que hemos obtenido hablando en la asamblea (partiendo de lo que saben) y que posteriormente hemos ampliado usando un buscador que se llama Google. Buscador que nos dio una página llamada wikipedia y donde encontramos el resto de información que exponemos y hemos aprendido.
En cuanto a la foto de abajo, preguntadle a los pequeños/as quién es.
Por cierto, Google permite buscar utilizando un micrófono en vez de escribir. Si alguien tiene un micrófono aburrido en su casa y quiere prestárselo al aula bienvenido será. Es para que aprendan a sintetizar las preguntas y las hagan ellos.
Hoy hemos visitado por primera vez la biblioteca del
colegio. Nuestro objetivo ha sido empezar dar respuesta a un problema que ha
surgido en clase: No sabemos dibujar una cara. Después de pedirles que dibujaran
su cara vimos en la asamblea que a casi todos les faltaban los ojos, la boca,
la nariz… vamos que podía ser una cara, un coche o cualquier otra cosa, por ese
motivo hemos decidido dar respuesta a este problema y que mejor que visitar la
biblioteca para aprender a dibujar una cara.
Aplauso mudo, para no molestar en la biblioteca.
En la biblioteca nos hemos encontrado con libros de un pintor
malagueño llamado Picasso, pintor que pinta las caras a veces muy raras, hemos
visto libros que enseñan a dibujar y un libro muy curioso de poemas, de una tal
Gloria Fuertes, que explica como dibujar. Después de verlos hemos decidido
llevarlos a clase, porque el profe tiene carnet de la biblioteca y puede
sacarlos durante 2 semanas, así analizaremos más a fondo los libros.
También hemos aprovechado y les he leído un cuento y visto
algunas normas de la biblioteca.
Y esta será siempre la primera parte del proceso a
seguir en casi todas las investigaciones que llevaremos a cabo en el cole: primero informarnos de cómo dar respuesta a las inquietudes, al problema.
