viernes, 15 de febrero de 2019

Usamos los Lego en Infantil

Imagen del CEIP Adelaida de la Calle.
Hoy hemos introducido un juego nuevo que hace mucho tiempo que quería trabajar en clase desde que el curso pasado visite el CEIP Adelaida de la Calle en un encuentro que organizamos desde Equilibrio Compartido (una Asociación que tiene como propósito dar a conocer las buenas prácticas educativas que se dan en nuestra provincia, y de la que soy presidente).

Pero este interés creció un poco más en un viaje que hice la pasada Navidad a Berlín. Allí, en un hotel, me encontré con esto:



Son muchas las posibilidades que tiene este material, como por ejemplo, trabajar la creatividad, la orientación espacial, la atención, las formas geométricas, colores, etc.


El encargado nos enseña cómo realizar el primer reto (las piezas en forma de silla).


Nosotros comenzaremos usando el tablero de forma libre, pero cada día habrá un reto (como el de la silla) que podrán replicar, es decir, tienen que repetir una consigna dada, un patrón, que irá aumentando en complejidad.



Parece sencillo, pero para un niño o niña de tres años no lo es tanto. Por ejemplo, hoy al introducirlo en el rincón de la lógica-matemática a algunos les costaba poner las piezas debido a su tamaño y a la posición del tablero, pero por ese motivo está colocado así, para que no les sea tan fácil y mejoren la coordinación visomotriz y la psicomotricidad fina.


Introducimos el nuevo juego en el rincón de la lógica-matemática.
Aquí un ejemplo de uso creativo. A la derecha un niño con sus piernas y brazos y a la izquierda una silla, una mesa y encima de la mesa un vela con el fuego (la pieza amarilla es el fuego).


jueves, 14 de febrero de 2019

Nuestro nuevo juego: busca las vocales


Esta semana le ha tocado al grupo amarillo crear su juego con material de reciclaje. El juego que han tenido que elaborar nos será muy útil en el rincón de la biblioteca ya que consiste en buscar los depresores con las vocales que aparecen en los rollos de papel higiénico. 



El equipo amarillo pintando los rollos de papel higiénico.
Para hacer la actividad más completa hemos colocado los rollos sobre una pizarra utilizando silicona, de esta forma cuando hayan colocado todos los depresores en su lugar tienen que escribir debajo la vocales con tiza.



El grupo amarillo, después de explicar el funcionamiento del juego, reparte los depresores y revisa si sus compañeros saben jugar al nuevo juego.

Con este juego no sólo trabajamos la discriminación de las vocales sino también a escribirlas, ayudándonos los unos a los otros. Y todo esto sin hacer fichas, jugando y aprendiendo de lo que otros pueden aportarnos.


Inaugurando el nuevo juego en el rincón de la biblioteca.

martes, 12 de febrero de 2019

Somos paleontólogos y paleontólogas

El marca-páginas amarillo indica que aún no hemos leído la información que ellos quieren que les lea.
Desde que comenzamos el proyecto de los dinosaurios uno de los aspectos que más le interesan a los pequeños son los fósiles. 


A partir de esta imagen han descubierto cómo trabajan los paleontólogos/as de verdad.
En clase hemos tenido la suerte de que gracias a los libros y materiales que han traído las familias hemos podido ahondar más sobre los fósiles.



Hoy también hemos tenido la suerte de que Power y Morales Jones nos han mandado un recipiente con tierra para que buscáramos algo que no nos dejaría indiferentes (la tierra la recogieron ellos el día anterior del patio de Primaria).


Son muy meticulosos en su trabajo.


Poco a poco han ido descubriendo qué se encontraba escondido. Eran los huesos de un dinosaurio. Al descubrirlo al completo reconocieron que era un Tiranosaurio Rex, que era carnívoro y bípedo. Aunque antes de nada tenían que recomponer las partes del dinosaurio que era como un puzle.


Encontramos un cráneo.
El encargado monta el puzle para saber el dinosaurio que hemos desenterrado entre todos. 
  Os dejo un vídeo de la actividad:

¡Silencio! Se rueda


Hoy en la hora de "no religión" hemos realizado algunas pruebas de sonido y grabación para un futuro trabajo que tenemos entre manos. 

La idea es que este grupo les explique luego al resto de compañeros y compañeras que es lo que tienen que hacer y darles a conocer algunos trucos que necesitan saber para poder hacer una grabación rápida y efectiva. Volvemos así a trabajar la expresión oral y a perder el miedo a hablar en público. Aunque ya os adelanto que saber que te están grabando les intimida mucho más que el hablar en público.

Primera lección: no se tocan los micros de solapa mientras estamos grabando.

Como ya sabéis, esta misma entrada del blog nos servirá para explicarles el próximo viernes (que es el día que dedicamos para ver el blog de clase) al resto de niños y niñas los entresijos de un estudio de grabación.

Nace nuestro dinosaurio


Desde que hace unas semanas tuvimos nuestra última misión de La Fuente del Conocimiento, y encontramos un huevo de dinosaurio, hemos ido documentando día a día el proceso de nacimiento y rotura del cascarón del huevo. 



Cada día el encargado o encargada de clase hacía una foto y hoy al fin hemos podido ver a nuestro dinosaurio después de 13 días de espera (cada día al llegar a clase lo primero que querían ver era si había salido o no el dinosaurio), aunque hemos tenido que ayudarle un poco para que saliera del todo, tenía una pata atrapada.


 



Además de verlo nacer también hemos decidido ponerle un nombre a nuestro dinosaurio, que por cierto no sabemos si es un Triceratops o un Estiracosaurio, pero por lo que sabemos puede que no sea ninguno porque no tiene ningún cuerno, pero si es de la familia sabemos que es herbívoro y cuadrúpedo. El nombre que, por votación, hemos elegido para nuestro pequeño dinosaurio ha sido el de: Luna


El encargado y un ayudante que ha elegido para que lo ayude a sacar el dinosaurio.
 
Contentos por lograr sacar a la pequeña Luna.
Os dejo un vídeo del nacimiento de Luna.


Seguiremos investigando para descubrir la especie de nuestro dinosaurio.
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