viernes, 24 de marzo de 2017

¡Toca plantar!


Hoy, después de varios contratiempos, hemos comenzado a hacer real nuestro huerto escolar. Lo primero que hemos hecho ha sido ver qué íbamos a plantar y cómo lo íbamos a hacer, para ello han sido muy útiles los libros que cogimos de la biblioteca hace unas semanas. Por ejemplo, hemos visto la distancia a la que plantar las lechugas, cómo se llamaba los "pelitos" que tenían las lechugas abajo, etc.


Después nos hemos ido a nuestra huerto y hemos comenzado limpiando los palets para poder plantar.


El siguiente paso era ponerse manos a la obra y, en parejas, id plantando las lechugas y los rabanillos. La idea es que vieran la diferencia entre un plantón y las semillas, además hemos podido ver las raíces y partes de una planta.



Después de plantar las lechugas hemos plantado las tomateras y, por último, los rabanillos. Hemos completado dos palets. Y, como es lógico, hemos terminado regando nuestro huerto.


Para la semana que viene hemos dejado la planta de fresas (con ella veremos cómo madura una fruta), las zanahorias (las raíces también se comen) y otras plantas que trajeron algunos niños de clase (aromáticas y para decorar). En este caso lo que haremos es plantarlas en el huerto vertical.


En la siguiente foto podéis ver el resultado final y aquí otras fotos de todo el proceso. 

Nueva forma de programar con Bee-Bot


Desde hace unas semanas estamos usando una forma nueva para programar a nuestra amiga Estrella. Aunque ellos tienen que ir aprendiendo a elegir cual es la más sencilla y rápida dependiendo del tablero.


Consiste simplemente en poner el número de veces que se tiene que introducir un comando. La idea es poder introducir programas más largos usando menos tarjetas y, al mismo tiempo, complicarles un poco los recorridos que Bee-Bot tiene que hacer.

 

Además hemos estado analizando cómo podemos programar de diferente forma a Estrella para que llegue al mismo lugar, es decir, un problema puede tener una solución pero en otras muchas ocasiones puede tener más de una. Con esta idea trabajamos con nuestro mapa de Solución de problemas y la necesidad de que a veces tenemos que ver los problemas desde diferentes puntos de vista posibles antes de actuar (estuvimos un rato hablando de problemas de la vida real y de cómo se podían solucionar de diferentes formas).


Hablando más concretamente sobre los tableros de Estrella, estuvimos charlando sobre la importancia de economizar movimientos, de buscar la solución más sencilla y rápida para que llegará donde queríamos. Por ejemplo, en la foto de arriba veréis dos formas diferentes de llegar al mismo punto. Lo que se trabaja con esto es hacerles ver que, no sólo que un problema puede tener varias soluciones, sino también que es necesario evitar esfuerzos y gasto de energías innecesarios para conseguir el mismo resultado, y para ello lo más importante es el análisis exhaustivo del problema (que se consigue pensando, debatiendo, reflexionando...).

En el caso del ejemplo, estuvimos jugando a formar palabras con las diferentes sílabas.

 

jueves, 23 de marzo de 2017

CLOTHES!


Esta semana para repasar y afianzar aún más el vocabulario que hemos aprendido sobre la ropa hemos jugado con un tablero muy especial (pincha aquí para acceder).



Se trata de un tablero, al estilo juego de la oca, en el que hemos jugado todos a la vez ya que las actividades que nos proponía el tablero se podían hacer en gran grupo. De esta manera nos hemos encontrado que cada vez que caíamos en un dibujo teníamos una sorpresa en forma de vídeo, juego online, Kahoot!, canciones o episodios de diferentes dibujos animados donde el eje central era la ropa y los complementos, eso sí, en inglés.


 

Se lo han pasado genial jugando todos juntos y además hemos repasado los colores de las casillas y los números, incluso hemos aprendido nuevos colores y nuevos números que no conocíamos.


El zapato indica la casilla en la que estamos.
Otro aspecto positivo es que podréis jugar en casa también. Las normas son sencillas, consiste en tirar el dado y llegar hasta el tesoro. Si caemos en la parte de abajo de la escalera iremos a la casilla que nos indica pero no al contrario, es decir, no se retrocede nunca. La otra norma es que en el cofre se puede rebotar, es decir, tenemos que sacar el número exacto para caer dentro de él.


Comprobamos que no nos hemos equivocado.
Espero que juguéis mucho en casa, nosotros lo hemos probado hoy pero seguiremos jugando más días porque nos ha encantado y no hemos hecho todas las actividades posibles.



Si queréis repasar los conceptos antes de jugar podéis pinchar en la etiqueta que se encuentra arriba a la derecha "Learn".

¡A JUGAR!

Comenzamos a investigar

Este lunes fue un día muy fructífero en clase. Lo primero que hicimos en clase fue estudiar cómo colocaríamos los palets para poder regar tranquilamente y ver cómo crecerían las plantas de nuestro huerto. Para ello realizamos una lluvia de ideas en gran grupo y usamos la maqueta del palet y unos muñecos. De esta forma fuimos descartando diferentes posibilidades hasta dar con las que a la mayoría le parecía más lógica (todas las fotos están tomadas por I.F. menos las que se indican).


Después fuimos a la biblioteca para recopilar algunos libros que nos servirán para realizar la investigación en profundidad. Allí nos encontramos con un libro de Gloría fuertes que usaremos también ya que este año se cumplen 100 años de su nacimiento (las dos siguientes fotos son las únicas tomadas por mi).

 

Una vez que teníamos los libros fuimos a la zona de nuestro huerto para comprobar in situ si era viable la manera que habíamos planteado en clase de poner los palets. 


 

Llegamos la conclusión de que sí era posible. Mientras volvíamos a clase uno de los pequeños me decía que en la entrada del cole había macetas hechas con botellas de agua, así que cuando llegamos a clase buscamos en Google: "botellas de agua huerto". 


Comprobamos que, como nos decía el compañero, podíamos hacer lo que se llama un huerto vertical reutilizando botellas de plástico. Para terminar vimos un tutorial que nos dejaba claro cómo podíamos hacerlo. Nos faltaba sólo votar si lo hacíamos como aparecía en el vídeo o como estaba en la entrada del colegio, la votación fue de 10 a 10, empate. Así que haremos las dos técnicas y veremos cual es la más adecuada o más fácil para otros años (me lo han puesto de nuevo muy fácil, jeje).

lunes, 20 de marzo de 2017

Noticia: Es Primavera

Foto:Á.J.
Hoy, 20 de marzo, comienza la estación de la Primavera.
En el colegio de Los Morales hay muchas flores y ya hace mucho calor, hay que ir en manga corta.

Redactores: E.M. y H.E.

jueves, 16 de marzo de 2017

Objetivo Xalisco: Tercera etapa


Después de superar el último reto, en el que teníamos que conseguir 250 puntos extras para poder jugar, nos enfrentamos hoy a la tercera etapa de Objetivo Xalisco.


Pincha aquí para acceder al tablero.
En esta ocasión nuestros espías nos avisaban de que el dragón se encontraba en la ciudad de Xalisco. Para poder llegar a esta ciudad teníamos que volver a usar el dado mágico de los transportes para saber qué medio de transporte íbamos a usar, un coche o una moto.

Al igual que la semana pasada, la biznaga de oro nos dejaba un jazmín en el que al pinchar sobre él nos dirigía a un juego de Kahoot! que nos permitía obtener más tiradas extras del dado. Para enfrentarse a estas actividades, al igual que en las etapas anteriores, el encargado sacaba una foto de un compañero/a del aula al azar.

Respondiendo solos a las preguntas
Usando el "Comodín de la ayuda" para resolver una pregunta.
Respondieron bien a todas las preguntas. Esta vez utilizamos todos los comodines para estar seguros que no fallábamos ninguna respuesta. Además había una pregunta, la de María Zambrano, que no sabían y tenían que elegir bien el comodín a usar, siendo el más lógico el "Comodín del descarte". Gracias a que supieron usar sus comodines, y al trabajo cooperativo, pudimos tirar el dado 3 veces. De nuevo tuvimos suerte y nos salió el medio de transporte más rápido, el coche.


Como variante esta vez el dado tenía sólo dos números mágicos, en uno salía la moto y en el otro el coche, si en las tres tiradas no hubiera salido ninguno nos hubiésemos quedado sin seguir jugando esta semana (y yo con más tiempo para preparar la siguiente etapa, jeje), pero tuvieron mucha suerte porque primero salió la moto, luego un número que no era "mágico" y, por último, el 6 que era en el que se encontraba oculto el coche. ¡Que suerte tienen estos niños/as!

Como ya sabéis, pasamos por todas las casillas de tablero para ir aprendiendo más sobre Málaga.



En la casilla de las curvas peligrosas nos encontramos con una pregunta sobre Málaga.




Pudimos responder rápidamente la pregunta que nos encontramos y seguimos jugando.



Para saber quien nos ayudaría a superar el nuevo reto de la semana, que podéis ver en la imagen de arriba, tuvimos que usar a Bee-Bot, pero cuidado, no podíamos tocar en ningún momento las señales de peligro.



Una vez que descubrimos que nos tenían que ayudar nuestros amigos y amigas de 6ºA, le mandamos un Whatsapp para que conocieran nuestra nueva aventura y respondieran a nuestra llamada de auxilio lo antes posible.


Nos veremos la semana que viene en la última etapa de Objetivo Xalisco.


miércoles, 15 de marzo de 2017

Bee-Bot y las profesiones


La semana pasada se celebró el día de la mujer, por ese motivo esta semana he realizado una actividad para evaluar qué papel juegan las mujeres y los hombres en las profesiones según los pequeños. 

Para realizar la actividad hemos hecho un juego de adivinanzas matemáticas con ayuda de Estrella. Cada uno de los niños y niñas iba programando a Estrella para caer en la casilla del tablero que quería, luego debía responder la adivinanza (sumas, números que faltaban, etc.). Una vez averiguado el número lo buscaba en las tarjetas de profesiones pegadas en la pizarra, teniendo en cuenta el color correspondiente a la pegunta. De esta forma cada vez que dábamos la vuelta a una profesión, ademas de decir el nombre de la profesión, hablábamos sobre quien realizaba esas profesiones.
Profesiones que descubrir


Poco a poco íbamos dando la vuelta a las profesiones y quitando las adivinanza del tablero, lo que dificultaba la programación de nuestro robot.


El tablero al completo

Según ellos, todas las profesiones podían hacerlas hombres o mujeres, en la única que hubo cierta discusión fue en la de futbolista. También estuvimos hablando sobre quién hacía las tareas del hogar en casa y de cómo podíamos ayudar en casa a nuestros padres a poner la mesa y recogerla, tener recogido nuestro cuarto, etc. Cuanta más ayuda más contentos estarían nuestros padres y, según ellos, tendrían más tiempo para jugar en familia.

martes, 14 de marzo de 2017

Qwirkle de números


Esta semana hemos introducido otro juego nuevo en clase: El Qwirkle. De nuevo he utilizado tapones para crear el juego, así reciclamos y damos un uso nuevo a los tapones. 

Para nuestra clase he creado una variante al juego original, en vez de formas lo he hecho de números que va del 1 al 6 y con cuatro colores diferentes. Jugar es muy sencillo:

1. Cogemos 5 fichas (aunque se pueden coger muchas más):


2. Colocamos las fichas para que no las vea nadie:


3. Ponemos la ficha en función de su color o el valor que aparece, de esta forma podemos crear diferentes líneas.


3. Gana quien antes de quede sin fichas. Cuando no tenemos ficha que poner robamos una del montón.


Con este juego no sólo aprendemos a reconocer los números y colores sino que además aprendemos estrategias de juego, respetar las normas de juego, esperar nuestro turno, etc.


Os animo a que lo construyáis en casa, es muy sencillo de hacer.
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