viernes, 31 de marzo de 2017

Cómo hicimos el reto para 6ºA


Poco a poco vamos pasando de ser consumidores de TICs para usarlas de forma activa y consciente. Desde mi punto de vista, se les debe explicar en todo momento al alumnado, de la edad que sea, ese paso de uso pasivo a activo para que comprendan el rol que juegan frente a las TICs y del peligro del consumo en exceso.

Al igual que hicimos con el cine ahora nos ha tocado con los retos que disfrutamos en Objetivo Xalisco y crear nuestros propios retos.

La secuencia que hemos seguido para hacer el reto que le presentamos a 6ºA fue muy sencillo (ver aquí):
  • Decidimos qué poema íbamos a ocultar en las pistas. 
  • Buscamos dibujos en el cole que pudieran servir de marcadores. 
  • Creamos los marcadores con Aurasma.
  • En gran grupo creamos las adivinanzas para que nuestros amigos pudieran descubrir dónde se encontraban los marcadores.

Los mapas que les mandamos fueron los mismos que usaron en uno de los retos de Objetivo Xalisco.

Como veis es muy sencillo pero nos permite usar las TICs para un uso didáctico y cooperativo.


En esta ocasión han sido tres los compañeros de 6°A que han superado el reto. Nos han dicho la autora del poema y lo han recitado muy bien. Como premio se han llevado unas pegatinas, un sello, un Oscar al mejor poema recitado y un abrazo de toda nuestra clase. Más adelante tendrán otro premio de  nuestro huerto. 



Hasta el siguiente reto.

La flor más grande del mundo

Para haceros ver qué es lo que me gustaría trabajar en el aula con vuestros pequeños/as con nuestro huerto escolar os dejo un corto de un cuento de Saramago: “La flor más grande del mundo”. 

 "Relato para niños (y adultos) escrito y narrado por José Saramago. Un corto colmado de símbolos y enigmas, destinado a una infancia que crece en un mundo quebrado por el individualismo, la desesperanza y la falta de ideales." Aunque como bien dice Saramago, a lo mejor es un cuento para que los adultos recuerden algunos valores perdidos. 


En la asamblea hemos reflexionado también de lo que nos aporta a la naturaleza y lo que nosotros le podemos aportar a ella.

También hemos visto este otro video para que vuestros pequeños/as viesen en dos simples minutos cómo crece una planta. Aunque ya se están dando cuenta que no crecen tan rápido como se esperaban.

jueves, 30 de marzo de 2017

Fruits!


Os dejo un tablero con el que jugaremos en clase para repasar el nombre de las frutas y conocer algunas nuevas en inglés. Hoy hemos comenzado a jugar aprovechando que tocaba comer fresas en el cole con el Programa de Consumo de Frutas y Hortalizas en las Escuelas.



El juego es muy sencillo, consiste en tirar el dado de 10 caras, decir el número que sale y contar hasta llegar a la fruta que corresponde ese número. De esta forma interiorizamos también la direccionalidad de la escritura y la lectura (de izquierda a derecha y de arriba a abajo). 


En casa también podéis jugar. Recordad repasar los colores de las frutas que aparecen.

Noticia: El huerto

Foto: I.M.
La clase de 4 años A del cole de Los Morales ha terminado su huerto. El huerto se llama Huerto Vertical Luces y hay que cuidarlo mucho y regarlo.


Redactores:  J.A. y M.G.    

Guía cultural: Muelle uno


El Sábado 1 de abril de 11:00h a 15:00h en ARTsenal (Muelle 1)  se celebrará el "DIA DE LA SOLIDARIDAD" con  INTERED (http://www.intered.org)

Las actividades serán:
- PROGRAMA
11:00 Juegos cooperativos de mesa y con Paracaídas
11:30 Cuentacuentos-1
11:45 Cadena Humana
12:30 Cuentacuentos-2
12:45 Música en vivo: Concierto de Clarinete
13:00 Compartir Voluntariado en Bolivia-1
13:30 Cuentacuentos-3
14:00 Voluntariado en Bolivia-2
- ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS
Juegos cooperativos
Pinta caras
Vídeo Proyecto Filipinas
Talleres de manualidades
Pompas de jabón

¡Gracias Javi por la información!

miércoles, 29 de marzo de 2017

¡Toca plantar II!


Esta semana hemos terminado de plantar en nuestro huerto. En esta ocasión hemos llevado a la práctica la información que estuvimos recogiendo la semana pasada y hemos construido un huerto vertical de dos formas diferentes, tal como podéis ver en las fotos.

Además hemos colocado los carteles de las plantas que hemos plantado para saber qué hay en cada zona y hemos trasplantado las plantas que nos quedaban por trasplantar.

Como curiosidad contaros que M.F. llegaba el martes diciéndonos que si no poníamos un espantapájaros los pájaros se comerían las semillas que habíamos plantado. Rápidamente buscamos en Google cómo era un espantapájaros.


Los pequeños decían que nos hacía falta ropa vieja para construirlo pero a falta de ella decidieron poner una muñeca que hiciera de espantapájaros.



Hoy mismo, al volver a ir al huerto para ver si nos faltaba algo que hacer, nos hemos dado cuenta que a uno de los tapones de las botellas no le hicimos los agujeros para que pasara el agua (cómo se puede ver en el vídeo) creándose un charco en la botella, lo que puede hacer que las semillas se pudran y, por lo tanto, no crecería la hierbabuena.



Por último, contaros que en clase hemos hablado sobre la importancia de este tipo de huertos verticales en los que no sólo reutilizamos botellas sino que además reutilizamos el agua que cae en la botella que se encuentra abajo del todo para volver a regar el huerto.


Ahora toca seguir investigando mucho, mucho (podéis ver más fotos pinchando aquí).


martes, 28 de marzo de 2017

Reto para 6ºA

Después de estar algunos días jugando a Objetivo Xalisco ya sabemos muy bien cómo trabajar con la app. Aurasma. A partir de ahora en clase los pequeños van a utilizar Aurasma para crear ellos mismos los retos para otras clases. 

Después de debatir cuál sería el primer reto hemos decidido retar a nuestros amigos y amigas de 6ºA (aunque lo puede hacer el que quiera).

En tres lugares del colegio hay tres trozos de un poema de una poetisa famosa, debéis encontrar los trozos, ordenarlos y descubrir quién escribió el poema. Si lo averiguáis y venís a clase a recitarlo tendréis un premio. 

Para descubrir los fragmentos del poema tenéis que usar la app. Aurasma. Si necesitáis hacer capturas de pantalla sólo es necesario pinchar en la imagen de la cámara. Por cierto, tenéis que tener conexión a Internet para poder ver los fragmentos ocultos. 


Os dejamos las adivinanzas que han creado y los mapas que os ayudarán a saber dónde "apuntar con la tablet". En cada pista hay un fragmento del poema, en total hay tres.

Pista 1.

Van por el campo y se posan en las plantas.
Tienen alas y antenas.


Pista 2.
Hecha agua por su boca,
el agua pasa por las tuberías, 
y ese agua puedes beber.


Pista 3.

Tienen alas y pican 
son amarillas y negras 
y hacen miel en su trabajo.

Aquí no os dejamos mapa, sólo os avisamos de que se trata de un dibujo del patio de primaria que aparece en los otros mapas.

¡SUERTE!

lunes, 27 de marzo de 2017

Guía Cultural: Senderismo II


Con la llegada del buen tiempo siempre viene bien una escapada al monte y que mejor que hacer senderismo con los pequeños y pequeñas de casa. 

En el siguiente enlace encontraréis 12 senderos de dificultad baja que podréis hacer en familia en Málaga estos días de primavera. Pinchad aquí para ver las rutas.

viernes, 24 de marzo de 2017

¡Toca plantar!


Hoy, después de varios contratiempos, hemos comenzado a hacer real nuestro huerto escolar. Lo primero que hemos hecho ha sido ver qué íbamos a plantar y cómo lo íbamos a hacer, para ello han sido muy útiles los libros que cogimos de la biblioteca hace unas semanas. Por ejemplo, hemos visto la distancia a la que plantar las lechugas, cómo se llamaban los "pelitos" que tenían las lechugas abajo, etc.


Después nos hemos ido a nuestra huerto y hemos comenzado limpiando los palets para poder plantar.


El siguiente paso era ponerse manos a la obra y, en parejas, id plantando las lechugas y los rabanillos. La idea es que vieran la diferencia entre un plantón y las semillas, además hemos podido ver las raíces y partes de una planta.



Después de plantar las lechugas hemos plantado las tomateras y, por último, los rabanillos. Hemos completado dos palets. Y, como es lógico, hemos terminado regando nuestro huerto.


Para la semana que viene hemos dejado la planta de fresas (con ella veremos cómo madura una fruta), las zanahorias (las raíces también se comen) y otras plantas que trajeron algunos niños de clase (aromáticas y para decorar). En este caso lo que haremos es plantarlas en el huerto vertical.


En la siguiente foto podéis ver el resultado final y aquí otras fotos de todo el proceso. 

Nueva forma de programar con Bee-Bot


Desde hace unas semanas estamos usando una forma nueva para programar a nuestra amiga Estrella. Aunque ellos tienen que ir aprendiendo a elegir cual es la más sencilla y rápida dependiendo del tablero.


Consiste simplemente en poner el número de veces que se tiene que introducir un comando. La idea es poder introducir programas más largos usando menos tarjetas y, al mismo tiempo, complicarles un poco los recorridos que Bee-Bot tiene que hacer.

 

Además hemos estado analizando cómo podemos programar de diferente forma a Estrella para que llegue al mismo lugar, es decir, un problema puede tener una solución pero en otras muchas ocasiones puede tener más de una. Con esta idea trabajamos con nuestro mapa de Solución de problemas y la necesidad de que a veces tenemos que ver los problemas desde diferentes puntos de vista posibles antes de actuar (estuvimos un rato hablando de problemas de la vida real y de cómo se podían solucionar de diferentes formas).


Hablando más concretamente sobre los tableros de Estrella, estuvimos charlando sobre la importancia de economizar movimientos, de buscar la solución más sencilla y rápida, para que llegará donde queríamos. Por ejemplo, en la foto de arriba veréis dos formas diferentes de llegar al mismo punto. Lo importante es hacerles ver que no sólo un problema puede tener varias soluciones, sino que también es necesario evitar esfuerzos y gasto de energías innecesarios para conseguir el mismo resultado, y para ello lo más importante es el análisis exhaustivo del problema (que se consigue pensando, debatiendo, reflexionando...).

En el caso del ejemplo, estuvimos jugando a formar palabras con las diferentes sílabas.

 

jueves, 23 de marzo de 2017

CLOTHES!


Esta semana para repasar y afianzar aún más el vocabulario que hemos aprendido sobre la ropa hemos jugado con un tablero muy especial (pincha aquí para acceder).



Se trata de un tablero, al estilo juego de la oca, en el que hemos jugado todos a la vez ya que las actividades que nos proponía el tablero se podían hacer en gran grupo. De esta manera nos hemos encontrado que cada vez que caíamos en un dibujo teníamos una sorpresa en forma de vídeo, juego online, Kahoot!, canciones o episodios de diferentes dibujos animados donde el eje central era la ropa y los complementos, eso sí, en inglés.


 

Se lo han pasado genial jugando todos juntos y además hemos repasado los colores de las casillas y los números, incluso hemos aprendido nuevos colores y nuevos números que no conocíamos.


El zapato indica la casilla en la que estamos.
Otro aspecto positivo es que podréis jugar en casa también. Las normas son sencillas, consiste en tirar el dado y llegar hasta el tesoro. Si caemos en la parte de abajo de la escalera iremos a la casilla que nos indica pero no al contrario, es decir, no se retrocede nunca. La otra norma es que en el cofre se puede rebotar, es decir, tenemos que sacar el número exacto para caer dentro de él.


Comprobamos que no nos hemos equivocado.
Espero que juguéis mucho en casa, nosotros lo hemos probado hoy pero seguiremos jugando más días porque nos ha encantado y no hemos hecho todas las actividades posibles.



Si queréis repasar los conceptos antes de jugar podéis pinchar en la etiqueta que se encuentra arriba a la derecha "Learn".

¡A JUGAR!

Comenzamos a investigar

Este lunes fue un día muy fructífero en clase. Lo primero que hicimos en clase fue estudiar cómo colocaríamos los palets para poder regar tranquilamente y ver cómo crecerían las plantas de nuestro huerto. Para ello realizamos una lluvia de ideas en gran grupo y usamos la maqueta del palet y unos muñecos. De esta forma fuimos descartando diferentes posibilidades hasta dar con las que a la mayoría le parecía más lógica (todas las fotos están tomadas por I.F. menos las que se indican).


Después fuimos a la biblioteca para recopilar algunos libros que nos servirán para realizar la investigación en profundidad. Allí nos encontramos con un libro de Gloría fuertes que usaremos también ya que este año se cumplen 100 años de su nacimiento (las dos siguientes fotos son las únicas tomadas por mi).

 

Una vez que teníamos los libros fuimos a la zona de nuestro huerto para comprobar in situ si era viable la manera que habíamos planteado en clase de poner los palets. 


 

Llegamos la conclusión de que sí era posible. Mientras volvíamos a clase uno de los pequeños me decía que en la entrada del cole había macetas hechas con botellas de agua, así que cuando llegamos a clase buscamos en Google: "botellas de agua huerto". 


Comprobamos que, como nos decía el compañero, podíamos hacer lo que se llama un huerto vertical reutilizando botellas de plástico. Para terminar vimos un tutorial que nos dejaba claro cómo podíamos hacerlo. Nos faltaba sólo votar si lo hacíamos como aparecía en el vídeo o como estaba en la entrada del colegio, la votación fue de 10 a 10, empate. Así que haremos las dos técnicas y veremos cual es la más adecuada o más fácil para otros años (me lo han puesto de nuevo muy fácil, jeje).

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