Mapa conceptual: Los Dinosaurios

Os dejo el "mapa conceptual" con el contenido que hemos aprendido con el proyecto de los dinosaurios y que hemos ido construyendo poco a poco hasta llegar a lo que podéis ver hoy. Les servirá de repaso.

La Fuente del Conocimiento: un viaje al pasado

El pasado viernes nos llegó un mensaje de Morales Jones que nos permitió conseguir un objetivo que estábamos persiguiendo desde hace semanas: cruzar la puerta del tiempo.

Pero antes teníamos que arreglar la puerta y conseguir las llaves necesarias para poder abrir correctamente la puerta. Recordad que la puerta estaba rota y creemos que fue Zolo quien la rompió o algún dinosaurio desde el otro lado de la misma.

El tablero que tenéis arriba fue el que nos encontramos y con el que empezaban los retos. Solo pudimos abrir la puerta cuando tuvimos la última llave, pero antes realizamos retos con juegos online, ayudamos a nuestros robots a llegar a la cría de Estegosaurio y, por último, superamos varios retos por equipos demostrando todo lo que hemos aprendido sobre los dinosaurios durante estas pasadas semanas.

Lo mejor de todo es que esta misión contaba con un aspecto muy motivador, por la celebración del carnaval todos los pequeños y pequeñas estaba disfrazados de hombre o mujer de las cavernas o de dinosaurio, menos yo. 

La razón de la falta de mi disfraz era sencilla, alguien tenía que arreglar la puerta del tiempo y prepararlo todo para poder cruzarla correctamente y quien mejor que un científico, eso sí un poco loco.

Le encargada y un ayudante mostrándonos la puerta arreglada.

Al conseguir las llaves y tener la puerta abierta pudimos atravesarla y hacer nuestro viaje en el tiempo:

Ya habíamos llegado a la era de los dinosaurios y sabíamos que podíamos encontrar tres gemas de la verdad. Tablet en mano nos dirigimos al patio y nos pusimos a buscar. Cada gema nos indicaba la zona en la que teníamos que buscar con la tablet y esto es lo que vieron:

Cruzamos uno por uno la puerta del tiempo.

Os dejo un vídeo que sirve como resumen de toda la actividad que nos permitió vivir un carnaval muy especial.

Por cierto, podéis estar tranquilos porque hemos sellado la puerta del tiempo para que Zolo no vuelva a cruzar y que ningún dinosaurio venga a nuestra época actual.

Terminamos nuestro Mapa Interactivo

Después de mucho trabajo ya está disponible el Mapa Interactivo de nuestro cole. En él hemos recogido fotos y vídeos de las diferentes zonas del centro y además las fotos de algunas de las personas que trabajan en él. 

De esta forma no solo hemos conocido mejor nuestro cole sino también las personas que trabajan en el CEIP Los Morales.

Seguimos trabajando en nuestro Mapa Interactivo

Os dejo casi terminado el Mapa Interactivo que estamos creando. Nos queda revisarlo en clase tranquilamente e insertar una última parte que comenzaremos a realizar la semana que viene. Esperamos terminar antes de finalizar este trimestre.

Nota: tened en cuenta que la cámara no es la mejor para hacer fotos y las grabaciones de vídeo con un móvil no son del todo buenas (los vídeos os pueden marear un poco, nos hace falta un estabilizador, jeje).

Nuestro mapa interactivo

Os presentamos nuestro mapa interactivo del colegio. En él iremos poniendo las fotos que hagamos del colegio, lo que nos facilitará poder conocer mejor sus instalaciones a la vez que aprendemos un poco de fotografía y de saber "mirar" lo que nos rodea. Esta actividad se encuentra dentro del proyecto: Nuestro cole en imágenes.

Hoy en clase hemos estado viendo las fotos de cómo hicieron las primeras fotografías y dos de los compañeros nos han dado una clase de cómo coger la cámara y cómo se enciende, aunque antes nos han explicado cómo tenemos que ponernos el cordón para evitar que se nos caiga al suelo.

Caso 1.

Caso 2.

 

El elegir a estos dos niños ha sido porque cogen la cámara de forma totalmente diferente, pero que podríamos decir que son adecuadas. Por ejemplo, en el caso 1 podríamos decir que la coge mal, pero en realidad al cogerla de esa forma hace que al apretar el botón de disparo la cámara se mueva menos (algo importante en condiciones de poca luz). En el caso 2 si se coge con fuerza también es adecuada, el problema es que muchos al apretar el botón tienden a mover la cámara. Por lo tanto, ambas formas son buenas y ya sus compañeros/as pueden decidir cómo hacer las fotos. Aunque lo más importante es no poner los dedos en el objetivo.

Y estas son las fotos que han hecho:

Una vez que hemos comprendido mejor cómo trabajar con una cámara de fotos hemos podido ver fotografías que hicieron dos grupos la semana anterior e ir reconociendo las zonas de nuestro cole.

El encargado del día usando la PDI para poder ver las fotos.

Happy Halloween

El miércoles pasado celebramos en clase Halloween. Para sacarle el mayor partido a la celebración de este día cree el siguiente parchís monstruoso:

En este parchís nos encontrábamos con varias casillas que nos permitían trabajar vocabulario en inglés de Halloween, matemáticas (series, conteo, etc.), contar un cuento a partir de una imagen dada, etc. Para hacer más probable que cayeran en todas las casillas el dado tenía sólo el 1, 2 y el 3 y en las otras tres caras uno, dos o tres puntos, por lo que trabajábamos también el conteo y la discriminación de los números del 1 al 3.

Jugando con nuestro parchís.

Gracias a este juego pudimos divertirnos mientras aprendíamos muchas cosas casi sin darnos cuenta, además de que nos permitió ir a otras clases para darles sustos o cantarles la canción de los esqueletos (fuimos a 1º y 3º de Primaria) y visitar el pasaje del terror de Primaria. Y es que con el juego es recurso esencial en Educación Infantil para aprender.

Hacemos un desfile de disfraces.

Bailamos y cantamos las canciones que aparecen en nuestro juego.

Cantamos en las clases de Primaria.

Ese mismo día también tuvimos la suerte de poder comernos las típicas castañas de otoño.

Un día monstruosamente divertido.

Misión 2: Atrapa la FLDSMDFR

El jueves de la semana pasada comenzamos el día con una nueva misión de Atrapa la FLDSMDFR. En esta ocasión teníamos un mensaje de Flint que nos avisaba que era importante conseguir el mayor número de frutas posibles para poder ir subiendo de nivel en nuestro juego.

Este era nuestro primer reto:

El juego consistía en programar al Chavo del ocho para abrir el cofre del tesoro. Fue fácil, pero nos dimos cuenta que el juego tiene errores que nos pueden liar un poco para aprender a programar, así que no jugaremos más con él.

Ya teníamos el chaleco de oro y tocaba jugar por equipos y superar el siguiente reto:

Habíamos creado una  maquina de sumar gigante, cada grupo tenía una pizarra y tenían que ponerse de acuerdo para comunicar el resultado de varias sumas. Una vez visto los resultados el moderador de cada equipo elegía a dos compañeros para introducir las pelotas en el cubo. Si alguna pelota se caía tenían que recuperarla sin pisar el suelo y usando los bloques. Cada vez que un grupo hacía correctamente la suma el moderador obtenía un sello en la mano, cada sello sería importante para el último reto.

Habíamos llegado al último reto y eran esenciales tres pasos: estar atento, pensar y hacer. Íbamos a jugar a un memory en equipo y los sellos que teníamos en las manos indicaban el número máximo de veces que podíamos equivocarnos. 

Para este juego, al igual que para el primero reto, vinculamos mi móvil con la pizarra digital ya que íbamos a usar una app. Iban saliendo en orden y los compañeros/as podían ayudar al miembro de su equipo indicándoles izquierda, derecha, arriba y abajo.

Al final de la misión cada grupo había sumado las Fresis necesarias para subir de nivel.

Por cierto, a lo largo de las semanas aparecen retos que no están recogidas en una misión concreta y que nos servirán para ir subiendo de nivel.

Por ejemplo, el juego que veis arriba consistía en visitar el huerto del cole para posteriormente decidir por grupos que nos comíamos de cada una de esas plantas: el tallo, la hoja, la raíz o el fruto. Primero lo hablaban por equipos y luego tenían que llegar hasta el cartel que ponía el resultado que habían consensuado, pero para dificultar un poco el trabajo tenían que ir atados de un pie con una lana, si la lana se rompía perdían el turno para jugar, por lo que requería de coordinación y hablar para saber cuándo dar el paso, además de leer las etiquetas correctamente.

Aprendemos con nuestros amigos y amigas de México

Actualizamos nuestra presentación con las cartas y fotos que compartimos con nuestros amigos y amigas de México. 

En estos momentos nos estamos ayudando mutuamente a conocer mejor cómo alimentarnos mejor y a responder algunas dudas sobre alimentación.

Últimamente además de audios nos mandamos vídeos para responder esas dudas que he comentado. En el vídeo de arriba nos responden una duda que le surgió a una compañera sobre cómo preparan el aguacate en sus casas.

En clase para saber qué tareas queremos trabajar, a cuáles hemos dado respuesta y en las que estamos trabajando hemos creado un Power Point que nos deja ver claramente nuestro camino a seguir. De esta forma vemos todo lo que hemos trabajado hasta ahora, que no es poco.

Seguiremos aprendiendo en compañía de nuestros amigos del otro lado del Atlántico.